Нет результатов
Посмотреть все результаты
0+
Kidbook.pro
  • Главная
  • Образование
    • Подготовка к школе
    • Детский сад
    • Школа
      • Скачать презентацию
    • Онлайн образование
  • Культура
    • Конкурсы
    • Музеи
    • Театры
    • Библиотеки
  • Отдых
    • Туроператор
      • Путешествие с ребенком
    • Лагеря
      • Артек
    • Фото путешествия
    • Парки
      • Кидзания
    • Зоопарки
  • TV детям
  • Детские товары
    • Производства
      • Kinder
      • Чудо-детки
    • Магазины
      • Детский Мир
    • Батуты
  • Про Героя
  • Главная
  • Образование
    • Подготовка к школе
    • Детский сад
    • Школа
      • Скачать презентацию
    • Онлайн образование
  • Культура
    • Конкурсы
    • Музеи
    • Театры
    • Библиотеки
  • Отдых
    • Туроператор
      • Путешествие с ребенком
    • Лагеря
      • Артек
    • Фото путешествия
    • Парки
      • Кидзания
    • Зоопарки
  • TV детям
  • Детские товары
    • Производства
      • Kinder
      • Чудо-детки
    • Магазины
      • Детский Мир
    • Батуты
  • Про Героя
Нет результатов
Посмотреть все результаты
Kidbook.pro
Нет результатов
Посмотреть все результаты
Главная Образование Школа

Светлана Александровна Корнева — Школа №111, Самара

25 ноября 2016
в категории Школа
Светлана Александровна Корнева - Школа №111, Самара
Поделиться в ВКПоделиться в Twitter

Светлана Александровна Корнева — воспитатель высшей категории, педагог ГБС(К)ОУ Школы-интерната №111 в Самаре.
Лучшее, что знакомит с педагогом — это его работа. Мне бы очень хотелось представить Вам эссе Светланы Александровны «Портрет современного педагога».

Светлана Александровна Корнева — эссе «Портрет современного педагога»

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Самарской области «Школа-интернат № 111 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара»

«Мир детства, творчества, вдохновения в работе и жизни воспитателя!»
Самара-2016

Добрый день! Меня зовут Корнева Светлана Александровна. С 2003г. работаю воспитателем в коррекционной школе-интернате № 111 г. Самара.

Выпускная группа 2010


Закончив педагогическое училище № 1 по специальности «Учитель музыки» и «муз.работник детского сада», в 19 лет пошла работать в обычную среднюю школу. Одновременно работала и училась заочно в педагогическом университете.

Работая при сочетании двух программ Кабалевского и Алиева, я внесла свои элементы в обучение музыки. Предлагала ребятам передавать характер муз.произведений с помощью цвета, соотносить стихотворения с муз.фрагментами. Придумала графическую запись для определения темпа, ритма и характера произведений. Для закрепления музыкального образа подбирала художественные и литературные произведения того же характера. Посетив мои уроки, директор предложила мне получить ещё одну специализацию — учитель МХК. Я согласилась и много лет посещала различные курсы в СИПКРО.

У меня проснулся творческий интерес к этому предмету. Моей главной задачей стала научить детей видеть, понимать картины. С этой целью были разработаны схемы постижения картин по жанрам. Узнав, что некоторое время я посещала вечерний класс в художественной школе, директор дала мне вести часы рисования в средних классах. Так я отработала в школе 13 лет, прошла две аттестации, но демографический кризис 90х годов дал о себе знать. Часы в школе сократились, а потом и сама школа прекратила своё существование. Мне пришлось искать новую работу.

Светлана Корнева о Программе по приобщению к искусству ребят с ограниченными возможностями здоровья

На занятии

Совершенно случайно, по объявлению, я попала в школу — интернат. В то время в полной мере не осознавала, к каким детям пришла работать. Сразу стало очевидно, что функции учителя и воспитателя кардинально отличаются. Я прочитала специальную методическую литературу, посетила уроки и занятия преподавателей и поняла, что попала в совершенно другой мир, ранее мне неизвестный. Я стала искать способы применения в работе прежнего своего опыта.

Мне повезло: я пришла работать в группу, где был сильный учитель, коллектив у детей был сплочённый, и я стала реализовывать свои творческие возможности. Вела ребят с третьего класса, и так сложилось, что на протяжении всего этого времени воспитателем была у них одна.

Зная, что в школе я вела уроки МХК, мне предложили разработать программу по внедрению некоторых элементов приобщения к искусству ребят с ограниченными возможностями здоровья. Узнала о новой методике лечения искусством арттерапии, преломив в своей работе некоторые элементы, написала свою программу.

Изучая мир живописи, решила создать ряд презентаций, которые помогли бы ребёнку проявить свою творческую фантазию.

Дети подбирают соответствующие цвета и оттенки, собирают натюрморт, занятие проходит в увлекательной форме, здесь нет проигравших, каждый ребёнок – творец.

Мы начинали с изучения пейзажа, потом натюрморта и закончили обучение портретной живописью.

Это была рискованная идея, так как во многих методических пособиях было указано, что дети с ОВЗ не могут в полной мере понять и почувствовать настроение, характер и чувства изображённых людей. Мы рисовали с ними цветом под музыку, создавали сами натюрморты, пейзаж постигали с помощью пластических движений, изучали цветовую палитру в процессе игровых упражнений. Результат этой работы был налицо. Ребята через несколько лет узнавали изученные картины в учебниках и на экскурсиях в музеях. А на выпускной мне дети подарили картину, т.к. они запомнили, что Светлана Александровна любит пейзаж.

Учебные презентации

Открытое занятие Путешествие в мир трудовой деятельности взрослых_3

С появлением компьютерных технологий, которые я освоила, стала проводить более разнообразные развивающие занятия.

Мне было интересно разрабатывать учебные презентации по различным темам. В 7 классе я вела занятия по правовой культуре школьников. Дети осваивали свои права и обязанности с помощью электронных заданий, т.к. с пятого класса в нашей школе они обучаются компьютерной грамотности. В 8 классе мы осваивали интересную и полезную для них тему умения выбирать и дарить подарки. В 9 классе ребята изучали тему «Я в мире профессий», выполняя различные задания на компьютере. Сейчас я почти каждое занятие провожу с помощью учебных презентаций. Это позволяет более глубоко освоить тему.

Когда ребята перешли в 7 класс, я задумалась о том, что их ждёт дальше, куда они пойдут учиться и какую профессию выберут. Передо мной встала задача научить подростков разбираться в своих индивидуальных особенностях, характере. И в итоге выбрать те профессии, которые соответствуют их возможностям.

Реализуя поставленные задачи, я познакомилась с представителями молодёжного центра занятости и попросила оказать помощь в моей работе по профориентации. Вот уже шесть лет мы сотрудничаем вместе. Для моих ребят специалисты центра проводили занятия и тренинги. Также мы выезжали с экскурсиями в мастерские, ателье мод. Заканчивая своё обучение по теме «Я в мире профессий», ребята подготовили проект для учащихся средних и старших классов «Путеводитель в мире профессий».

  • Открытое занятие В мире профессий
  • Открытое занятие Путешествие в мир трудовой деятельности взрослых
  • Открытое занятие Путешествие в мир трудовой деятельности взрослых_1

Мы познакомились с теми профессиями, которые могут освоить наши дети, узнавали требования и ограничения здоровья к каждой из них. Дополнили путеводитель иллюстрациями, тестами и практическими упражнениями. После защиты проекта ребята подарили путеводитель библиотеке, чтобы им мог пользоваться самостоятельно любой ученик. Выпуская свою группу, мы могли гордиться тем, что все наши выпускники пошли учиться дальше и выбрали профессии, соответствующие их возможностям и интересам.

Школьная театральная жизнь

Во время учебы в училище в курс нашего обучения были введены экспериментальные предметы «Техника речи» и «Детский музыкальный театр». На занятиях этого курса я получила как теоретические, так и практические навыки. Это мне очень помогает при составлении сценариев и воплощении их в жизнь.

  • Светлана Корнева-инсценировка сказок
  • Совместный танец 9 мая

В нашем интернате проводится много различных интересных мероприятий, где я принимаю активное участие: веду концерты, участвую в мини-спектаклях, пою, играю разнохарактерные роли на новогодних представлениях.

С группой девочек пришлось самой танцевать и выезжать на смотр. Также я веду в школе кружок «Кукольный театр».

«Планирование семейного бюджета»

В нашей школе–интернате ведётся пред профильная подготовка учащихся старших классов. Мне предложено вести курс «Планирование семейного бюджета». Это самостоятельный курс, позволяющий детям овладеть навыками ведения домашнего хозяйства.

  • Открытое занятие Бюджет семьи
  • Открытое занятие Бюджет семьи_1

Проводя занятия по теме «Планирование семейного бюджета», я разработала практические задания, чтобы каждый учащийся смог проверить свои знания. Цель работы: формирование элементарных знаний о структуре семейного бюджета и разумном ведении семейного хозяйства. С помощью интерактивных заданий я решала следующие задачи:

  • Разъяснение экономических понятий: «экономика», «бережливость», «доход», «расход», «бюджет», «продовольственная корзина»;
  • Создание ситуации длительной активизации познавательной деятельности путём включения интерактивных игровых заданий;
  • Коррекция неустойчивости внимания с помощью самостоятельного выполнения интерактивных заданий;
  • Развитие умения бережливости, вторичного использования отходов;
  • Воспитание чувства ответственности за эффективное использование семейного бюджета.

Использовались игры: Собери продовольственную корзинку, Реши кроссворд.
Для создания презентации использовались следующие программы: Hot Potatoes – интерактивная программа для проверки знаний.
Индивидуальные задания: Собери пару.

Информационно-коммуникативные технологии

Интересен и прост в работе новый метод применения информационных технологий обучения в программе «Hot Potatoes». Эта программа направлена на раскрытие творческого потенциал каждого ученика, развитие познавательного интереса к предмету;

Учитель имеет возможность создавать викторины JQuiz — вопросы с множественным выбором ответа (4 типа заданий). Заполнение пропусков JCloze — Учащиеся могут попросить подсказку и увидеть первые буквы пропущенного слова. Ведется также автоматический подсчёт очков. Можно «пропускать» определённые слова, а можно, например, каждое пятое. JMatch — Установление соответствий (3 типа заданий). JCross — Кроссворд. JMix — Восстановление последовательности.

Системное использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), технологий дистанционного обучения – эффективное решение проблемы образования и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми. Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения — каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины.

Преимущества дистанционного обучения для детей-инвалидов: это индивидуализация, гибкость и адаптивность обучения.

После прохождения курсов операционной системы Mac OS и программного приложения для компьютера Macintosh фирмы Apple, я имею возможность создавать виртуальный класс по любым образовательным направлениям. Мною создан курс «В мире интересного», который направлен на расширения знаний по биологии и истории для учащихся 8 класса.

Занимаясь со мной виртуально, ребёнок-инвалид не ощущает оторванности от реального мира. Он может работать со мной в рабочей тетради, читать мини–лекции, просматривать интернет–сайты, презентации, видеоролики, слушать аудиозаписи.

Открытое занятие Путешествие в мир трудовой деятельности взрослых

Я работаю с категорией детей с ОВЗ. Без специального обучения и воспитания эти дети, в основной своей массе, могли бы стать беспомощными, невостребованными в обществе, живущими только в своем уязвленном мире. Поэтому задача коррекционной школы заключается в исправлении недостатков психофизического развития детей в процессе обучения путем использования специальных методических приемов.

В результате применения коррекционных приемов обучения одни недостатки у учащихся преодолеваются, другие ослабевают, благодаря чему школьники быстрее продвигаются в своем развитии.

Считаю, что именно использование ИКТ вызывает живой интерес и служит фактором активизации познавательной деятельности. Поэтому я пришла к выводу, что одним из направлений моей работы должно стать повышение мотивации к изучению посредством ИКТ.

Так, жизненно необходимая тема для занятий «Как избежать конфликтов» не должна превратиться в скучную лекцию воспитателя. Как сделать занятие захватывающим и практическим для учеников? Родилась идея с помощью нарезок из фильма «Блудный попугай» и других советских мультфильмов создать обучающую презентацию.

В нашей школе-интернате жизнь течёт интенсивно. Мы постоянно развиваемся. Я посещаю различные курсы повышения квалификации, принимала участие в научной конференции студентов Поволжской государственной социально-гуманитарной академии по теме «Педагогический проект «Профориентация подростков с нарушением интеллекта». Выступала с докладом и презентацией на форуме «Город без границ».

Быть воспитателем очень интересно. Ты проживаешь жизнь вместе с детьми, делаешь то, чему учатся они.

  • День семьи
  • Занятие в лагере Берёзки
  • В лагере Циалковский

Детей катают на лошадях, ты за ними, ребята осваивают новый вид гимнастики, и тебе приходиться вползти на этот шар. Вот уже два года я работаю в летнем лагере «Авиатор» для подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию. Вместе с ребятами пришлось летать на вертолёте и участвовать в военно-спортивных играх.
Конечно, много времени мы проводим на работе, но я стараюсь интересоваться культурной жизнью нашего города. Посещаю различные выставки, музеи и, по возможности, беру туда своих ребят.
Работа в школе-интернате заставила лучше разбираться в людях, понимать и чувствовать детей. Работа научила улаживать конфликтные ситуации. Я стала более выдержанной и спокойной. Можно смело сказать, что я нашла себя и в полной мере раскрыла свои творческие возможности только в школе-интернате.

Проектная деятельность

В своей работе я активно вовлекаю обучающихся воспитанников в проектную деятельность. В течение пяти лет подряд мои воспитанники представляют свои работы на школьном фестивале проектов.

За это время были представлены следующие проекты: «Лесенка личностного роста», «Забытые игры наших бабушек», летопись школьной жизни «Секретные материалы». На областном конкурсе детских проектов в декабре 2013 года проект «Секретные материалы» занял первое место.

Особое место в моей работе занимают проекты социальной направленности. Проект «Дети все равны» создан совместно с МБОУ ДОД ЦДТ «Восход», с участием детского театра «ВИР». В 2011 учебном году я нашла для своих воспитанников новых друзей в лице детского театра «ВИР», руководитель Васильева В.Н., ЦДО «Восход» Советского района.

Для наших воспитанников были организованы театрально — коммуникативные тренинги, совместно с детским коллективом «ВИР».
Во время проведения тренингов я заметила, что мои ребята постепенно раскрепощаются, перестают стесняться и чувствуют себя свободно рядом с нормально развивающимися сверстниками. Так возникла идея о совместном проекте.

На школьном фестивале проектной деятельности проект занял третье место. Проект «Дети все равны» помог моим воспитанникам влиться в среду нормально развивающихся сверстников, обрести новых друзей и научиться совместному творчеству.

Включение в коррекционную работу театрализованной деятельности позволяет решить мне многие проблемы, связанные с робостью, трудностями общения, неуверенностью в себе. Театрализованные игры и упражнения обогащают ребенка знаниями, правилами поведения, стимулируют формирование потребностей во взаимодействии с окружающими людьми.

  • Социальный проект Дети все равны_1
  • Социальный проект Дети все равны
  • День Победы
  • Игротека

С этой целью я активно внедряю упражнения, которые проводит со своими ребятами руководитель детского театра «ВИР» (подражательно-исполнительского и творческого характера), игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, на выражение основных эмоций и на выразительность мимики, пантомимики, речи. Моим воспитанникам эти упражнения очень нравятся, и они с удовольствием выполняют их как на моих занятиях, так и на совместных встречах с нормально развивающимися сверстниками.

Социальный проект «Они имеют право на жизнь!» — приют для животных «Твои друзья»

В 2014 учебном году я приняла новую группу.

Дети в группе были разновозрастные. Так как у детей с ОВЗ эмоционально–волевая сфера развита недостаточно, для сплочения группы и развития нравственных чувств учащихся я придумала и реализовала социальный проект «Они имеют право на жизнь!».

Для реализации проекта я познакомилась с директором приюта для животных «Твои друзья» М.В. Грабовенко.

Мною и ПДО Грабовенко М.В. была организована совместная деятельность на базе приюта «Твои друзья» МБОУ ДОД ЦВР «Парус». Организованная деятельность была направлена на создание условий для воспитания правильного отношения к среде обитания, в частности, домашним питомцам и навыков правильного поведения с ними.

Данная работа предполагала использование метода зоотерапии или лечение животными. Мои воспитанники систематически посещали приют, где их учили элементарным навыкам взаимодействия с животными и ухода за ними.
Особенно продуктивно эти занятия повлияли на учащихся с ОВЗ.

В должности воспитателя я работаю уже 13 лет. За это время мы с детьми участвовали в различных конкурсах, достигали призовые места. Как воспитатель, я участвовала в профессиональном конкурсе среди коррекционных школ и заняла 3 место. Я была отмечена многими грамотами. Но самая ценная грамота для меня — это благодарственное письмо за воспитание собственного сына от Министра образования и науки Самарской области В.А. Пылева.

  • Социальный проект Они имеют право на жизнь
  • Приют для животных Твои друзья, директор М.В. Грабовенко
Предыдущая запись

ГБОУ Школа-интернат № 111 г.о. Самара

Следующая запись

Вторая Международная Рождественская Ассамблея Искусств

Следующая запись
Вторая Международная Рождественская Ассамблея Искусств

Вторая Международная Рождественская Ассамблея Искусств

Мы ВКонтакте

  • Партнерство
  • Добавить материал
  • О журнале
  • Устав журнала

Учредитель и главный редактор:
Гречишкина Алла Николаевна
Адрес электронной почты:
allapolkovnikova@yandex.ru
Телефон:
+7 (909) 631-35-93

Сетевое издание «Детский журнал для родителей Kidbook». Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-67418 от 13 октября 2016 года.
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Авторские права принадлежат администрации сайта KidBook.pro © 2020. Все права защищены.
Копирование материалов сайта разрешено только при условии наличия обратной ссылки на сайт.
0+

Нет результатов
Посмотреть все результаты
  • Главная
  • Образование
    • Подготовка к школе
    • Детский сад
    • Школа
      • Скачать презентацию
    • Онлайн образование
  • Культура
    • Конкурсы
    • Музеи
    • Театры
    • Библиотеки
  • Отдых
    • Туроператор
      • Путешествие с ребенком
    • Лагеря
      • Артек
    • Фото путешествия
    • Парки
      • Кидзания
    • Зоопарки
  • TV детям
  • Детские товары
    • Производства
      • Kinder
      • Чудо-детки
    • Магазины
      • Детский Мир
    • Батуты
  • Про Героя

Сетевое издание «Детский журнал для родителей Kidbook». Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-67418 от 13 октября 2016 года.
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Авторские права принадлежат администрации сайта KidBook.pro © 2020. Все права защищены.
Копирование материалов сайта разрешено только при условии наличия обратной ссылки на сайт.
0+